En su constitución, México establece que todo individuo tiene derecho a recibir una educación. Pero al igual que con otros derechos humanos como la salud o la seguridad, es necesario algún tipo de evaluación o prueba para saber si el Estado implementa efectivamente este derecho como lo exigen sus ciudadanos.
En el caso de México, la educación es un área descuidada por muchas administraciones, independientemente del partido gobernante. Esto se ve agravado por problemas nacionales de larga data, como la pobreza profunda, la desigualdad demográfica, la brecha de género y los presupuestos educativos insuficientes. Los estudiantes en México obtienen consistentemente puntajes entre los más bajos en lectura, matemáticas y ciencias en comparación con los otros 37 países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
En cuanto al presupuesto anual del gobierno, en 2014, la OCDE señaló que el gasto anual por estudiante de México estaba muy por debajo del promedio de la OCDE. Para 2017, las presiones económicas hicieron que el gobierno mexicano recortara aún más su presupuesto de educación: en más del 11%. Hoy, México gasta 3.239 dólares anuales por estudiante equivalente a tiempo completoen comparación con el promedio de la OCDE de 12.647 dólares estadounidenses.
¿Qué es PISA y por qué es importante?
El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) es una herramienta valiosa que va más allá de simplemente evaluar a los estudiantes. PISA proporciona a los gobiernos una imagen clara de qué tan bien sus sistemas educativos están preparando a los estudiantes para el futuro. Este punto de referencia internacional permite a los países identificar áreas de fortaleza y debilidad, fomentando la colaboración y la innovación en educación a escala global.
Para México, PISA proporciona una herramienta para evaluar nuestro sistema educativo, rastrear las tendencias de desempeño y resaltar la necesidad de una reforma educativa. Tras la publicación de los resultados de PISA 2022, es evidente que tenemos una crisis educativa, exacerbada por el impacto de la pandemia de COVID-19 en los resultados del aprendizaje.
Recomendaciones de la Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) Destacar la necesidad de priorizar las matemáticas en los planes de estudio académicos, mejorar la distribución de recursos e implementar evaluaciones estandarizadas para abordar los desafíos educativos destacados por la evaluación PISA.
En 2022, los jóvenes de 15 años de México obtuvieron un promedio de 410 puntos en ciencias, inferior al promedio de la OCDE de 485 puntos. En matemáticas, México se ubicó en el lugar 57 —de 81 países— con 395 puntos y en el 49 en lectura con 415 puntos, ubicándose por debajo de los promedios de la OCDE y de la muestra total. Además, México tiene uno de los índices más altos de ansiedad matemática entre los países de la OCDE y sus socios, lo que indica desafíos en esta área temática.
En general, el desempeño de México en la evaluación PISA revela áreas de mejora necesarias en los resultados educativos y resalta las disparidades en el desempeño en comparación con otros países, especialmente en los niveles de competencia en matemáticas y ciencias.
📚El rezago educativo es un reto para la próxima administración. Las evaluaciones estandarizadas miden los aprendizajes de los estudiantes. De acuerdo con #PISA2022 Delaware @ocdeenespanolMéxico🇲🇽 se coloca por debajo del promedio mundial. https://t.co/Vzos5MPHkx pic.twitter.com/2JzhCEGXfl
-IMCO (@imcomx) 27 de abril de 2024
La prueba PISA en México: Por qué la necesitamos
Por primera vez en 25 años, México corre el riesgo de no participar en la evaluación PISA.
Debido a deficiencias administrativas, México actualmente no está autorizado a supervisar la prueba de este año. La Secretaría de Educación (SEP) de México debe actuar ahora para aprovechar la “valiosa información sobre el dominio de conocimientos esenciales” de la prueba, cuya implementación entrará en vigor el próximo año, como exhortaron varias organizaciones. en una carta al presidente publicada por más de 100 firmantes el 21 de mayo.
Aunque las críticas a la prueba PISA vienen de muchas formas, uno de los argumentos más recurrentes en México es que la prueba no toma en cuenta la diversidad cultural o la idiosincrasia del estudiante mexicano y mucho menos el sistema educativo nacional que queremos construir.
Como muchas otras formas de diagnóstico y evaluación, la prueba PISA se puede perfeccionar y, de hecho, el contexto debe tener en cuenta para decidir qué hacer con los resultados.
Aún así, a partir de los resultados obtenidos de PISA se pueden realizar diagnósticos a nivel de país para el diseño de políticas públicas. En la prueba PISA 2025, por ejemplo, se pondrá énfasis en la educación científica para que haya un diagnóstico de cómo los diferentes países están preparando a sus estudiantes para comprender la ciencia y las formas en que el campo ofrece conocimientos confiables. La idea es que los estudiantes se conviertan en ciudadanos informados para decisiones futuras relacionadas con su salud personal, su familia y cómo todo esto se relaciona con el medio ambiente y el bienestar de las comunidades donde viven. También hay una sección de la prueba 2025 que invita a los estudiantes a mostrar su conocimiento sobre variadas perspectivas y soluciones para las diferentes crisis socioecológicas que puedan enfrentar en el futuro.
¿La línea de fondo? PISA, a través de la evaluación y valoración, ayuda a mejorar el pleno ejercicio del derecho a la educación de los estudiantes mexicanos, en términos de evaluar dónde necesitamos invertir más recursos para mejorar los resultados en el aula.
Patricia Illoldi Rangel tiene un doctorado. en Ciencias Biológicas por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y Maestría en Educación por el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
Además de su labor investigadora, Patricia ha participado activamente en la docencia a diversos niveles. Se ha desempeñado como profesora a nivel de bachillerato, pregrado y posgrado en instituciones públicas y privadas. En concreto, ha impartido cursos relacionados con materias STEM, desarrollo sostenible, educación ambiental e innovación educativa.
